关键词：德育工作中学建设
随着市场经济的蓬勃发展，越来越多的农民工涌向大中城市“淘金”，但也因此导致我们农村中学80%以上的学生都成了“留守少儿”。我校德育处以全面提高学校声誉为动力，以全面提高学生综合素质为工作重点，本着“高起点，高要求”，“抓管理，促教学”的原则，不仅从学生养成教育入手，并着重在探索民主、科学的管理方法，调动广大班主任的积极性等方面，进行了大胆的尝试。
一、管理的基础，“勤”是桥梁，“细”是纽带
一位教育家谈过，一位好老师不一定是一位好班主任，而一位好班主任必定是一位好老师。同样的道理，一个好的老师不一定是一个好的德育处主任，但一个好的德育处主任必定是一位好老师。所以我们做德育处主任的就必须做到勤观察，及时摸清每个学生的思想动态；勤了解，及时了解每个学生的家庭状况和社会关系及其性格，每门功课成绩的变化情况；勤思考，思考对各种性格类型学生的教育方法；勤沟通，经常和学生谈心，经常做家访或用电话联系外出打工的家长，及时向家长反映学生的各种表现，共同建筑爱心桥，激励孩子奋发图强。
二、习惯决定命运，细节造就完美
我校将养成教育常抓不懈，积极推行“日行一善，日积一语”活动。“日行一善，日集一语”活动目的：为了改掉我校学生的一些不良行为，切实培养学生的良好行为习惯，我校每个学期都组织开展“日行一善，日集一语”活动。
具体措施是：回顾前一天的行善经历或改掉某种不良习惯的经历，写下自己与人方便，被人尊敬的感受即可。哪怕是几句话也行，日记也行。
学校德育处同时要求班主任督促每一个学生都努力去做到，让学生从身边的点点滴滴做起、从细节做起，逐渐养成良好的个人习惯，让自己的身心更健康、更积极向上。
三、教育学生，以“情”作为依托，让“爱”充当载体
教育学生，应该动之以情，晓之以理。从严爱、慈爱走向师爱。师爱的表达也需要艺术，同时也应该面向全体学生，而不是面向少数学生。作为德育工作者，要时刻提醒自己尊重和关爱每一位学生，不让任何学生有被忽视的感觉。无论学生的年龄、性别、文化背景、家庭出身如何；不管他们是否残疾；也不管他们的学业成绩是否出色。德育工作者都应该用真挚的师爱去感染每一位学生。只有这样，才能促使学生的全面发展和健康成长。
四、加强“后进生”管理，营造和谐校园
后进生管理依旧是我们工作的中心，根据每班开学初上报的“后进生”名单，学校都加以备案，以作为教育他的资料，使得学生对材料的印象很深，教育成否就显的很关键。我们实行“两手抓”的政策。即一手抓学校的正面引导，一手也抓家长联系。为此，我们对《学生惩处处理办法》稍加修改，更主要的是加强对家长的联系，具体表现在
1.各班积极召开各类学生的家长会议，无数次的与家长取得电话联系，及时的把学生的最新动态转告给家长。
2.加强校训通的使用，使得每位家长在第一时间了解学生学习和学校动态。为此，学校专门请中国移动校训通的工作人员对全校老师尤其是班主任进行了使用培训
3.加强传达室的管理，制定相关的学生进出校门的制度，比如学生的请假必须写明什么假，要有相关部门或人员的证明。
4.努力和学校所在地的武阳派出所联系，并在适当的时间协同对学校周边的巡查，一定程度杜绝了学校的违规现象，使学校秩序井然。
五、从学生中来，到学生中去
相信每一位学生，坚信他们的能力，这也是师爱的一种体现。著名教育学家苏霍姆林斯基的观点：自我教育不是个人的而是集体的自我教育，是学生之间在品德上的相互影响。
每学期开学初，学校德育处都要要求各班主任组织本班学生就如何建设一个团结向上、充满活力和凝聚力的班集体等问题让学生进行讨论，认真听取他们的意见和建议，然后整理形成班规。让它从学生中来，又回到学生中去。学生成了“立法人”，自然也就为做好“守法人”奠定了基础。学校德育处还建议班主任在班上实行“班长轮流制”，即让每一位学生都有机会当班长、管理班务工作的机会，引导并放手让他们处理班上的一些日常事情。同时还在班上组建了“自助互助小组”，让学生在互动中通过规劝自省自律告别不良风气，逐步走向团队自治。
通过班规、班长轮流值日制的实施，我深深体会到，发挥每个学生的主观能动性，培养学生自我控制和自我管理的能力。
六、继续抓好班主任队伍的建设
1.我们继续根据已制定的《班主任工作考核细则》和《班级评比量化细则》，对班级进行评比。每月考评结果优秀的班级直接对班主任进行奖励，考核结果向全校公示，以鼓励先进，督促不足，同时让全校师生监督，真正体现公平、公正、公开的原则。在学期末，根据每个班级本学期的总分进行学校班文明班级的评选，使评比工作有据可查，真正地让事实说话。并继续做好“绥宁六中文明班级”评选工作。
2.班主任工作量化评估对提高老师积极性上做了调整。把班主任的月奖金和班级管理成绩得分以及班级学生数量挂钩，做了量化评估，力求奖优督后，公正公开。当然在和班主任进行交流的时候也出现了些矛盾，但是总的来说，在理解和交流后也能达成共同的意见。我们力争在条件允许的情况下加大对班主任工作的支持。
关键词：道德教育；农村中小学的班主任；学生；教学工作
一、目前班主任德育工作的状况
1.对道德教育的重视程度不足
目前的农村中小学的学校教育中，应试教育依然占据主流，在应试教育的要求下，教育的一切重点都放在了对成绩的追求和对考试分数的提高上。大多数班主任因此沉浸在纯粹的知识教学中，而且中小学的很多班主任都抱有一种思想，认为学生的年龄还小，思想教育和道德观念还不值得着重培养，等到长大后自然会成型，因而放松了对学生思想道德教育。其实这种思想大错特错。学生的道德观念应该从小就开始培养，在成长过程中，除了父母的第一步思想教育，学校就是最重要的道德树立区。如果在这个道德教育时期没有给学生们灌输正确的思想，以后长大成人的学生就会因道德的缺失而有一种人格上的缺憾，会影响他们未来的发展。
2.对学生心理掌握不够准确
农村中小学的班主任一般都由教学工作突出的老师来担任，但是这类教师在教学工作上往往投入了过多精力，虽然能保证教学质量，但因此也容易忽略学生们的心理成长，也没有充足的时间去研究了解学生们的内心想法。再加班主任这一职位的压力大、任务多、责任重，很多年轻的教师都对此岗位敬而远之，导致许多中老年教师们担任了班主任，由于年龄差距太大，很容易就产生师生间的代沟，一旦出现这类问题，学生的逆反心理就会随之而来，尤其以中学为主。这样一来双方就连最基本的沟通都很难进行，更不用说思想和道德上的交流活动了。
3.关于德育的理论知识不足
由于区域的原因，农村中小学的班主任关注的重点大都放在知识教育上，更多的时间都花在研究教学和课堂讲课上，没有去找寻有关道德教育的书籍或其他资料。当学生们偶尔犯了道德上的小错误，班主任即使想要进行道德教育，也无从说起，加上平时关注社会教育类的节目和活动的次数也极少，无法组成有效的语言来说服学生，致使德育工作效率低下。
二、提高班主任德育工作的具体方法
1.更新班主任的年龄层次
很多班主任的德育工作开展现状不佳是因为年龄的关系，因为年龄老化会带来一系列的教育问题。学生们面对老龄化的班主任也难免会产生抵触心理，师生之间也纯粹只剩下知识传播者和知识接受者的关系，学生就会觉得班主任与自己的距离比较疏远，很难会打开心扉接受班主任的知识教育与道德教育。而且老龄化班主任的精力有限，也未必能妥善管理班级上的众多事务。因此，更新班主任的年龄层次，缩小教师与学生的年龄差距，让年轻教师勇于承担班主任的职务，充分发挥年轻人新思想、新思维的优势，对学生的道德思想建设将会起到更好的作用。
2.增强班主任的道德教育理念
班主任对思想道德的重视程度对德育工作至关重要，它对整个德育工作的性质起引导作用。让班主任更多地去了解道德教育是德育工作的前提。班主任要意识到学生时代对人生的影响力是巨大的，足以改变学生们今后的人生轨迹，班主任只有认识到德育工作的重要性，才能进一步增强班主任的责任心和道德教育理念。同时，校方在对班主任进行考核的时候，可以将该班级学生的平时表现、文明礼貌等校园日常行为也纳入考核的范围内，令各班班主任都开始认真施行道德教育。
3.做好学对生的研究了解工作
由于经济发展的不平衡，农村劳务工外出打工的现象极为普遍，留守儿童成为农村中小学的主要生源。学生的思想与心理都很复杂。对班级中的学生，班主任要了解每人大致的家庭情况，有一些学生的性格孤僻、沉默寡言，又或者暴躁易怒。作为班主任要仔细去了解造成他们不良性格的深层原因，与学生们的家长做好沟通工作。而在一些思想道德上有偏差的学生要作为重点看护对象，有针对性地与这类学生加深关系，对待他们要用亲切平和的态度去交流，解开学生们关于思想上的疑惑，同时，班主任应该努力将自己塑造成学生的好朋友，以一种平等的姿态去和学生们相处，这样有利于让学生更愿意打开心扉。我班的一个学生唐振中，由于父亲早逝，母亲在外打工，家里无人管教，脾气暴躁易怒，经常因为一点小事与同学大打出手。我了解他家中的情况后，在学习和生活上更加关心他，帮助他。他逐渐转变，不再打架了，学习成绩也慢慢提高。
4.班主任要以身作则
道德是一个抽象的概念，在进行道德教育时，虽有一套具体的参照标准，但光凭借口述是不够的。俗话说“言传身教”，班主任要用自己的行动去向学生说明良好的道德具体表现在哪些方面。除了在日常校园生活中时刻强调校内的规章制度，也要向学生们展示自己道德高尚的一面。班主任可以经常带领学生们进行道德建设活动，并在活动中身先士卒，以良好的个人形象和模范行为为学生做出表率，在平时的学校生活中也要保持谦和，注意自己的文明礼貌，既然要求学生做到这些，班主任就要自己先做到，这样才能形成一种道德感染力。我经常教育我班学生做人要讲诚信。记得在一次日常行为规范评比活动中，我曾经许诺如果我们班进入前三名，奖励每个学生两根棒棒糖。结果我班得了二名，我也言出必行，结果全班六十多个同学都收到两根棒棒糖。经过我们师生的共同努力，我班学生的道德素质有了很大的提高。
三、从学生角度观察德育成果
1.学生的课堂学习表现
道德的影响是广泛的，在课堂上的表现就是道德教育成果的缩影，举例来说，以前在课堂上从来没有主动发言的学生在经历道德教育后突然变得踊跃举手回答问题，那就说明对他的德育工作是相当成功的。班主任还可以通过课堂纪律的变化来审视自己德育工作的成果。如果上课期间违反纪律的行为明显下降了，在前段时间内的德育教学也可算初显成效。
2.学生的校园表现
道德教育要靠思想的潜移默化，然后通过各种细节表现出来，学生在日常的学校生活里会有许多课外时间，这些时间不属于班主任监管时段，可以确保道德观察的真实性。学生们如果在没有班主任的环境下还是能表现得恭敬有礼，就说明对他们的道德教育已经进入了心里，形成了一种良好的习惯。
3.学生的情绪控制力
学生面对学习的压力、家庭的督促、生活的烦恼，很容易形成一种情绪冲动，道德教育正好就是控制学生情绪冲动的法宝，看他们在面临各种问题时的情绪表达，就能判断学生们是否真正地掌握了道德教育中的“克制”、“耐心”、“宽容”等品质。如果当学生在遭遇了种种令人不快的学习上或生活上的问题时，能够保持一种积极向上的健康心态去处理这些烦恼，这就是道德教育带给他们的成熟。
4.学生的人际关系处理
道德教育的影响更能体现在处理人际关系上，学生在日常生活中表现得更为彬彬有礼。在校能关心同学，与同学相处更和谐；在家能尊老爱幼，与家人相处更融洽，这说明学生的道德素质有了提高，也就是说道德教育有了一定的成效。
教育要求以人为本，每一种教育都不能做到十全十美，因为学生群体中总是会存在个性与共性间的矛盾，但也正因如此，才需要努力加强道德教育，让学生们保持自己个性的同时，也能够和周边的同学、老师、家人以及未来的生活和谐相处，这便是德育工作最终要达到的目标。参考文献：
题;对策
【中图分类号】G631
【文献标识码】A
【文章编号】1004―0463（2015）
10―0028―01
为了全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，加强未成年人思想道德建设，促进德育工作制度化、规范化、科学化、经常化和课程化，积极探索当前新形势下中小学德育工作的特点和规律，近期，笔者对全县中小学德育工作现状进行了调研，现总结如下。
一、农村中小学德育工作存在的问题
1.学校德育工作方法简单，内容单一。部分学校德育课的开展主要通过思想品德课以及班会、周会对学生进行思想道德教育，内容和方法过于单一，效果不佳，德育活动缺少必要的活动载体和德育阵地。
2.学校德育工作位置摆放不正，存在重智轻德现象。个别学校校长对德育工作不够重视，对学校开展德育工作的思路不清，认识不到位。尤其在初中毕业的升学压力下，毕业班教师对德育工作落实不到位，存在挤占德育课的现象，表现在教学行为上就是重智育、轻德育。
3.学生养成教育不足，学生行为习惯较差。随着城镇化的不断推进，农村外出务工人员增多，农村留守儿童逐渐出现低龄化发展的趋势。留守儿童缺乏有效的监管，缺少亲情的呵护与关爱，日常行为习惯养成教育严重缺失，学生行为习惯较差，学校对日常行为习惯没有采取集中时间有针对性地开展养成教育。
4.德育网络还不健全，队伍建设有待优化。许多学校德育制度不健全，没有成立相应的组织机构和学校德育工作网络，德育课的开展没有做到课程化，存在很大的机动性和随意性。德育工作没有周密的规划与方案，没有将德育工作贯穿到所有学科和学校各项工作中，德育工作体系不完善，工作中出现的盲区较多，德育工作仅仅依靠班主任。校长、副校长、政教处、团委、少先队及其他科任教师全员参与的德育教育网络还没有形成。
二、对策
1.明确目标，突出重点，增强德育工作的针对性和实效性。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2022年）》指出：“把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观;构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。”对基层教育管理者来说，就是要不断加强和改进未成年人思想道德工作方法，坚持立德树人，以德育队伍能力提升和创新德育工作方法为重点，自觉遵循教育规律和学生成长规律，科学规划各阶段德育内容和要求，抓课程渗透、活动载体和阵地建设，增强中小学校德育工作的针对性和实效性。
2.提高认识，强化措施，推动德育工作再上新水平。
（1）强化德育工作领导，落实主体责任。中小学校德育工作是全面实施素质教育的核心所在，学校管理者应牢固树立“育人为本、德育为先”的理念，加强领导，做到管理育人、学科育人、环境育人，充分发挥学校在未成年人思想道德建设中主渠道、主阵地、主课堂的作用。
（2）健全德育网络机构，加强队伍建设。德育工作是学校工作的重中之重，健全德育工作的网络机构，完善校长负总责，分管副校长和德育主任、团委书记、年级组长、班主任、德育课教师、少先队辅导员为骨干的校内德育工作网络。同时要注重家委会建设，把好家委会成员选举关，定期做好家长的培训工作，提高家校合作育人水平。要积极与交通、卫生、司法、食药监等部门建立合作机制，开展经常性的法制教育、食品安全教育，提高学生知法、学法、守法和防范食品安全隐患的能力。