一、合理的课程设置是学生成才的先决条件
1.主干课程的设置应体现培养目标根据高职高专医学教育的要求，护理教育培养的是职业护士而不是医生，培养的最终目标是动手能力强，理论知识适度，够用的适用性技能型人才。目前，我系在制定护理人才培养方案的过程中受时间、师资诸因素的影响，使各专业课程之间衔接不十分合理，出现课程界限模糊、重复、缺少等状态。护理专业在课程设置中应充分考虑培养目标、培养对象，就业去向和实际需要，主干课程应由公共基础、医学基础、护理技术和专业护理四个模块组成，根据这四个模块构思出必修课程、选修课程和任选课程，对整个课程体系的设置应毫不保留地删除纯理论的科目如高等数学等，增加人文学科的学时数和护理技术的学时数，将主干课程尽量由原来的学期课改为学年课，并增加实际动手的操作训练学时。根据护理岗位在实际工作中应掌握的知识点、技能点去设置相应的课程和确定学时数，以保证培养目标的完成，达到良好的培养质量，从而增加就业的几率。
2.教学内容紧密结合执业护士考试护理教师平时在授课时应对执业考试各类试题逐渐渗透，并注重实习后毕业前执业考试的专门辅导。就近两年来我系执业护士考试的情况来看，我认为根据执业考试中所涉及的内容和分值制定课程设置方案是考试合格率增加的前提。而教师在授课过程中紧紧围绕执业考试的题型和内容是提高合格率的基本措施，增加和延长毕业前的执业考试辅导则是合格率提高的保证，通过多种途径使学生对各类试题均能举一反三，才能保证执业考试的通过，进而提升护生质量，提升护生就业单位和岗位的层次。教师不是单纯讲授课程或带学生做各类试题题型，而是先让学生知道此题在本书、本章中国家考试时命题中占的比例及重点和难点，并说明重在哪里难在哪里。在学生充分理解每道试题的前提下，分析每道试题经常出现的类型，通过授课教师对各类试题的知识点反复明确与阐述，学生则能充分理解并强化记忆了。通过以上尝试，仅2009届执业考试的不完全统计，专科层次的考试合格率达95%以上，中专护理合格率也超过了70%，收到较好效果，从而为学生毕业后立即走上就业岗位奠定了基础，提高了就业率。
二、应知应会知识的掌握，是学生就业的基础
1.护理专业理念的转变与就业的关系目前国际上非常重视护理专业理念的转变对护生的影响以及对患者的影响。因为一个人的理念是指导自身行为的准则，在不同的理念下会表现出不同的行为特征。以往大部分学校不重视理念对学生的影响，而一味的灌输学好技能的重要性。在临床上常会出现技能过硬但不受欢迎的护士。护理理念的转变，重点是人性化教育和人性化护理，这样才能适应现代社会发展的需要，才能与国际护理接轨。从现在临床病人能够接受护士护理的程度看，可以说护理教育人性化，是人性化护理的基础，也是毕业生提升就业层次的基础。所以从护理教育来看，在严格管理学生的前提下，还需要再多给学生以适当的关爱，然后在潜移默化地教会学生去关爱患者，以适应临床岗位的需求。
您好!
感谢您抽空来阅读我的个人自荐信，为我开启了一扇希望之门。我是xx市xx学校xx届毕业生xxx，主修护理专业。借此择业之际，我怀着一颗真诚的、热切的、朝气蓬勃的心和对护理事业执着的追求向您毛遂自荐。我渴望加入贵单位，希望能为贵单位的明天添砖加瓦，更愿为贵单位贡献自己的青春和智慧。
敬业是我的态度，诚信是我的人格基点，真诚是我的做人原则，爱心是我拥有的最大财富，严谨求实是我的性格。父母的期望，社会的竞争是我学习的动力。我十分珍惜大学的学习，在校的二年里，我觉得自己并没有虚度。我不但学到了专业知识，提高了综合素质，更重要的是教会了我怎么做人，培养了我严谨务实、求索创新的个人素养，同时我努力的学习计算机，参加了国家计算机等级考试并顺利通过。
实习期间，我理论联系实践，实践巩固理论，使自己在护理技术方面有了丰硕的收获，使自己变得更加成熟稳健，专业功底更加扎实。学习中，始终以爱心、细心、耐心”为基本，努力做到眼勤、手勤、脚勤、嘴勤、脑勤”，想病人之所想，急病人之所急，树立了良好的医德医风，能正确回答带教老师的提问，规范熟练的进行各项基础护理操作及专科护理操作理论知识和技能。在生活中，我把自己锻炼成为一名吃苦耐劳的人，工作热心主动，脚踏实地，勤奋诚实，能独立工作是我对工作的本分。独立思维、身体健康、精力充沛是我能充分发挥潜能的跳台。过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵。在这里，让我收获颇多，让我从生命里爱上白衣天使”这医神圣的使命!我很喜欢护理，看着病人在我们的精心护理下，慢慢的减轻痛苦，快乐的康复，心里莫名的开心!他们充满欣慰而温暖的笑容是我最大的幸福。
经过在学校三年的学习.如今的我，面对学习，我自信、沉着、稳重;面对工作，我能干、肯干、敢干;面对生活，我热情、大方、诚恳。时值告别校园之际，谨呈求职材料，毛遂自荐，期盼能加盟贵医院，获得一个让我发挥白衣天使才能的机会!
1.具备扎实的基础医学、临床医学、护理学基础知识;
2.掌握内科、外科、妇科、儿科等专科的护理理论及操作;
3.具备较强的护理技术操作能力;
4.具备较强的语言、文字表达能力;
5.拥有独立的分析问题、解决问题的能力以及调查研究能力。
期望领导您在仔细地评判、全面地考虑后给我这个机会，我会用我的实际行动来证明你们的选择没有错。谢谢!
此致
敬礼!
【中图分类号】R471【文献标识码】A【文章编号】1007-8517(2010)08-068-1
专业价值是指专业团体所认同的特质[1],是护生必备的职业素养(美国的护理教育标准是:普通基础、专业价值观、核心能力、核心知识、角色发展)。健康模式的转变对护理教育专业人才培养目标提出要求,培养具有健康人格和职业素养,掌握基本知识和技能,能够不断学习完善和发展的人才[2],以适应现代护理模式,实施整体护理。这就要求教师应具备融传授知识,培养能力,提高素质为一体的教学方法。
1专业价值便于在护理专业课贯穿
护理专业课教学中便于贯穿专业价值观,培养学生专业价值观的形成和应用。护理专业课讲授具体疾病护理,可以视为“某病病人的护理”。通过讲解护理评估时既可了解认识该疾病患者病人的价值观和嗜好(有效沟通是认识了解患者价值观的关键的第一步)。
2如何在专业课教学中贯穿
2.1在教学目标中陈述:教学目标使教学对象(学生)通过教师教学行为(活动)所要达到的预期结果,所以专业价值的形成和培养不但在教学目标中描述,而且应使用可测量,可评价的行为动词来陈述。如常用“准许、理解、宽容、包容、接纳、尊重、保护、引导、澄清”。如中专版“妇产科护理学”,中“第三章;第一节―影响分娩的因素”,在教学目标针对态度目标(专业价值),教师贯于陈述:“具有博大的爱心,陪伴产妇顺利分娩”句子结构,内容都没有错误。但“爱心、耐心、关心”是通过专业行为诠释出来的,因此在专业价值观目标陈述时使用,无法测量和评价。
2.2在教学内容和活动中体现:在教学目标中规范陈述后,不能停留在书面上,应结合正在讲解的疾病、见习的病例、模拟实践等教学中有效贯穿和体现,陈述准确不仅可以便于贯穿,而且提高教学效果。同上例如:分娩是一个正常生理过程,产妇因阵阵宫缩而疼痛,表出,甚至叫喊,这时如果你不能“准许、包容、接纳病人”而采取另外一种态度。“有医生、护士在,喊什么,吵死了”病人更加紧张恐惧。在这种情况下,既是产力、产道、胎儿三个因素正常,同样会影响到产妇的正常分娩。这样既贯穿了专业价值,又把精神心理因素影响正常分娩与产力、产道、胎儿同等地位(平行)讲解清楚了,一定会给学生留下深刻印象。
2.3与病人价值观存在差异:个人价值观形成受文化背景、、风俗习惯的影响。新疆是多民族地区,各民族之间因文化背景、、风俗习惯的不同存在差异,贯穿时强调与交谈有密切关系的文化背景的问题,以体现理解对他人文化信念、观点的专业价值观。
2.4个人价值与专业价值观决策[1]:护士在护理一些特殊病人时,如某吸毒者因毒瘾发作,无法得到注射而自残小指。面对这样的病人,护士看到他疼痛难忍,的确很同情。注射止痛针,不是一针两针能解决问题,还有可能引起毒瘾,虽然一再强调已戒毒,但又不相信病人。这说明了护士的价值观与专业价值观发生了冲突。这种情况常在特殊病人,如艾滋病病人、精神病病人护理时遇到,贯穿时应融入,以体现公正和没有歧视护理的专业价值观。
3小结
护理专业教师应具备贯穿专业价值的教学能力。贯穿专业价值于教学中,教师应首先具备《护理伦理学》的理论知识和实际应用能力。我校护理专业课教师大多是来自高等医学院的医疗专业毕业生,在医疗专业课程设置中没有设置《护理伦理学》,所以缺乏相关的理论知识和贯穿于教学的能力。通过继续教育不断的来弥补和提高。
总之,素质教育既是社会发展对人才培养的要求,也是当今社会赋予老师的重任,实施素质教育的根基在课堂,关键在教师,如果所有老师融传授知识,培养能力,提高素质为一体,就一定能培养出适应现代社会的护理人才。
参考文献