【关键词】独立学院，班级管理，大学生，对策
一、独立学院的含义、特点和班级、班级管理的含义
（一）独立学院的含义、特点。独立学院是由普通本科高校（申请者）与社会力量（合作者，包括企业、事业单位，社会团体或个人和其他有合作能力的机构）合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构。独立学院是贯彻落实教育部八号文件精神，近年来在我国高校领域诞生的新事物，是民办高等教育的重要组成部分，属于公益性事业。按照国家规定，独立学院的申请者要对其教学和管理负责，并保证其办学质量；同时合作者要负责提供独立学院办学所需的各项设施，并参与学院的管理、监督和领导。独立学院应具有独立法人资格，提供独立的校园校舍，能够独立进行教学和财产管理、招生和颁发毕业证书。最重要的是独立学院必须由教育部负责审批，凡是没有经教育部审批的，国家均不承认其办学资质。教育部所审批的独立学院名单都在教育部官方网站上予以公布。目前，随着《独立学院设置与管理办法》（教育部令第26号，简称“教育部‘26号令’”）的颁布与实施，部分独立学院经教育部批准，已经成功转设为民办普通高等院校，这也标志着我国独立学院进入新的发展阶段。
独立学院的特点有以下四个方面：第一，办学模式上采用独立的办学模式。独立学院要做到：独立招生、具有独立校舍和基本办学设施、独立进行财务核算、实施相对独立的教学管理与组织、独立颁发学历证书、具有独立的法人资格并能独立承担相关民事责任；第二，办学机制方面，采用民办机制。办学过程中所需经费投入和支出，均由独立学院的合作双方共同承担或以民办机制共同筹办，关于学生的收费标准按国家关于民办高校招生收费标准统一执行；第三，管理方面采用新的管理体制。独立学院的规章管理等章程均由合作双方成立董事会共同协商制定；第四，在学位证书的颁发上有新规定。独立学院在没有规范办学以前，为了带动考生吸引力以及提高生源多颁发母体大学的文凭。近些年来，国家对独立学院的办学资格与行为进行规范，并规定独立学院不能颁发母体高校的学位证书，而是颁发独立学院的学位证。
（二）班级、班级管理的含义。班级是学校对学生实施教育的基本单位。也是学校为实现一定的教育目的，将年龄相同、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。班级不仅是学生学习知识的场所，也是学生进行自我教育的场所。班级管理是班级管理者（班主任）按照教育管理规律的要求，采用一定的方法组织班级教育活动，实现教育目标的过程。正确理解班级管理的内涵是做好班级管理的前提，是实现教育目标、使学生全面发展的基础。
二、独立学院学生的特点
（一）独立学院学生群体的特点.第一，家庭经济条件相对较好。独立学院的学生大部分来自城镇，家庭条件优越，经济基础较好，这使他们的优点、缺点同样突出。由于从小生活条件优越，这些学生理想目标远大，思想活跃，兴趣爱好广泛，普遍社会活动能力较强，动手实践能力突出，文体特长明显。他们参与各种活动的意识强，善于表现自我。但是他们缺乏吃苦耐劳的精神，意志力不坚定，自我意识较强，不愿意受到太多的约束。第二，学习能力与综合素质水平相对不高。与普通本科高校学生相比，独立学院的学生录取分数线偏低，他们的入学分数平均低于普通本科高校学生录取分数50分左右，其认知水平和能力与普通本科高校的学生存在一定的差异。独立学院的学生文化基础知识相对薄弱，学习的动力不足，畏难情绪较大，往往会因为一时的高考失利而自暴自弃。
（二）独立学院学生的思想现状.独立学院的存在有别于其他的普通高校，学生的个体差异性明显。总体上讲，学生思想活跃，兴趣爱好广泛，许多学生有一定的激情和表现欲望去展现自己，参加各种实践活动，思想上呈现出高度的活跃感和创新意识，创新能力强；大部分学生都有较好的家庭环境，承受挫折的心理能力较差，但是对外界表现出较大的兴趣和包容度，接受新事物的学习能力也较强，能够熟练的运用信息工具获取信息。教育对象的这些特点，是我们有针对性地进行分类教育和培养依据。
三、独立学院加强班级管理的重要性及意义
班级是学校构成的重要机体，也是学校能否发展的重要方面。一所好的学校是由一个又一个班风优良的班集体组成，而做好班级的管理建设对形成良好的班风、学风以及提高班级凝聚力起到关键性的作用，也是学生提高综合素质的重要保证。班级是大学生组织的基本单元，是新时期高校学生思想政治教育和学生管理工作的有效抓手，对切实加强独立学院学生思想政治教育、深入贯彻落实中央16号文件精神具有重要意义。班级管理是独立学院学生管理的基础，探析独立学院班级管理对维护校园和谐、安全稳定以及促进独立学院健康有序发展具有十分重要的现实意义。探析独立学院班级管理，就是归纳总结独立学院班级管理的内容，为班主任工作指明了方向，对提高班主任的综合管理能力和业务水平具有积极的作用。
四、独立学院班级管理的对策研究
探析独立学院班级管理的对策，需要回答谁来管，管什么，怎么管的问题。班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的。因此，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。结合独立学院学生管理的实际，班级管理的内容和方法可归纳总结为“五加强、五落实”。（一）选拔任用好班主任.独立学院的班主任是班级管理的第一责任人，是班级管理的总指挥、总策划。对于独立学院而言，由于学生群体的独特性，使得班主任工作更具有挑战性。因此，班主任要想做好班级学生的管理工作，需要具备以下条件：
1.班主任是一个班级的灵魂，要具备较高的政治素养、理论素养和思想道德修养，在工作中能熟练运用马克思主义理论解释社会现象，增加对学生的说服力，做好学生的思想政治教育工作。
2.班主任要有责任心和爱心。责任心是做好一切工作的思想基础。教育又是一项爱心事业，没有爱就没有教育。班主任要热爱自己的职业，更要爱护学生。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“爱是教育的基础，育人先育心，如果你厌恶学生，那么你工作的开始就已经结束了。
3.班主任要热爱学习，不断提高自身的综合素质和管理能力、业务水平。当前要认真学习在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话，以及党的十、十八届三中全会精神、中央的八项规定等相关文件，提高理论水平，克服“本领恐慌”，紧跟时代的步伐，适应新形势实现新发展。
4.班主任要做好班级管理的规划。按照年级和专业进行规划。抓住班级管理的最佳时期，养成良好的习惯。大学四年班级管理的关键时期在第一学年，第一学年的黄金时间是第一学期，第一学期的班级管理和建设的重点在新生入学的第一个月，而第一个月的养成教育在军训的半个月内。也就是说，班级管理建设要开好头起好步，勉强成习惯，习惯成自然。
（二）切实做到“五加强”
1.加强思想政治教育。班级是大学生思想政治教育的重要基地，是加强大学生思想政治教育的重要途径。独立学院承担着我国三分之一本科人才的培养任务，加强独立学院大学生思想政治教育、增强大学生的思想政治素质，对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略、确保中国特色社会主义事业兴旺发达和后继有人具有重大而深远的意义。思想政治教育要进课堂、进公寓、进头脑，要贴近实际、贴近生活、贴近学生，都是班主任进行班级管理建设的主要内容。
2.加强班级组织建设。班级是大学生群体中最基本的正式组织，是大学生学业生涯的组织依托。班级工作主要是通过班级组织建设来推动和促进，这里的组织建设是指班主任对班级班团干部的选拔、培训、任用和指导。只有建立一支积极向上、凝聚力强的班级学生干部队伍才能打造一个团结和谐、积极向上的班集体，才能实现学生的自我教育、自我管理和自我服务。为了让班级学生都能有锻炼的机会，班团干部通常实行岗位轮换制，在这样的集体里，每一个同学都能得到自由而充分的发展，都能感受到集体的温暖，都能有归属感。
3.加强安全教育管理。班级是大学生集体活动的主要场所，是高校学生管理和安全教育管理工作的有效抓手。新时期高校学生安全稳定工作情况多变、因素复杂、难度增大。鉴于独立学院办学性质属于社会力量办学和学生群体的特殊性，独立学院学生的安全稳定更是家长关心、社会关注的热点问题。因此独立学院维护学生安全稳定，构建平安和谐校园任务繁重、责任重大。班级学生安全稳定主要指环境安全、网络安全、交通安全、人际交往安全、人身财产安全以及防止群体政治事件、思想稳定、学习稳定、心理健康等。在日常的学生管理工作中，班主任要将学生的安全稳定作为重点工作来抓，防火防盗、防止公共群体突发事件等。独立学院的学生学习自主性差，自我管理和自我约束能力不强，必须严格加强管理，将安全教育贯穿于班级学生管理的始终，做好“三查”工作（即查早操、晚自习和夜不归宿）的布置落实，因此，班主任要调动班团干部的工作积极性，组织好全班学生确保早操和晚自习的出勤率，把夜不归宿的学生落实到人，有针对性的进行安全教育和校规校纪教育。另外，通过主题班会、知识竞赛、讲座的方式普及安全知识，提高防范意识。
4.加强心理健康教育。班级管理建设应注重学生心理健康教育与危机干预，力争使每一个学生开心生活，快乐学习。加强学生心理健康教育是班级管理建设的重要内容之一。心理健康是一个人总的精神状态，是一个积极的社会适应过程，也是健全人格、成熟人格的体现。当代大学生作为具有较高智力、较高文化和有着较高自尊心的群体，有着不同于一般青年的更高抱负和追求，面临更多的机遇和挑战，因而也承受着更大的心理压力与冲突。班主任要时时刻刻关注班级学生的心理状况，及时进行疏导干预，确保学生平安、健康、稳定、有序。
5.加强家校沟通联系。注重与家长的沟通和联系，解决好班级学生在求学过程中存在的问题和实际困难，提高学校的美誉度，是班级管理建设的主要内容之一。大学生群体中绝大多数都是属于异地求学者，另外独立学院的学生特点决定了学校必须与家长定期或不定期的取得联系。从学生一入学，班主任就要和家长建立联系，家长的邮箱、QQ号、电话号码、详细的家庭住址都要由班主任做好记录，同时也会把班主任、院系和学生管理职能部门的电话及时公布给家长，以便平时加强沟通和联系。班主任是学校与学生家长的直接联系人，通常对每位学生的个人情况和家庭状况有一个比较全面的了解，这样做可以促进学生的安全稳定、准确掌握家庭经济困难且确实需要帮助的学生。而家长也可以通过班主任及时了解学生在校的一些情况，帮助学生顺利完成学业。
（三）切实做好“五落实”
1.做好学生的评优评奖、违纪处罚工作，力争落实好学院的校风学风建设理念。首先，做好学生的综合测评工作。德智体综合测评是评优评奖的基础，要本着公开、公平、公正的原则，由班级民主测评小组进行评定。其次，做好评奖评优工作。此项工作事关学生的切身利益，也是树立良好学风班风的基础，班主任要组织、领导班团干部成立班级评审小组，通过民主评议的方式来完成评选，评优结果要做到公开、公平、公正。最后，违纪学生的处罚。对不遵守校规校纪的学生，班主任要依据学生违纪处罚条例拿出初步的处理意见上报学院，并要做好后期的跟踪教育。奖优罚劣历来是管理者进行有效管理的途径和手段，对于独立学院的班级管理建设也不例外，更是优良校风学风建设的有效抓手。
2.做好家庭经济困难学生的资助工作，切实落实好党和政府的惠民政策。独立学院的班主任是国家奖、助学金、贷款等党和政府惠民政策的基层落实者，为了把党和政府的惠民政策落到实处，班主任要深入学生中间，准确掌握班级内真正困难的需要资助的学生，严格按照评审程序进行评定，切实做好资助工作。
3.妥善处理学生群体中的突发事件，及时化解班级同学之间的矛盾，坚决落实好以人为本的教育管理理念。独立学院的班主任是班级学生安全稳定的有力维护者，所谓突发事件是指那些突然发生、带有异常性质、人们缺乏思想准备的事件。面对此类事件，班主任应该启动应急预案，及时汇报给相关领导，采取有效措施确保学生生命安全，并要及时通知学生家长。班主任要经常深入学生班级、宿舍了解学生中存在的矛盾和问题，并采取行之有效的措施及时化解，避免出现“马加爵事件”和“复旦大学投毒案”那样的惨剧，坚决落实好以人为本的教育管理理念。
4.加强学生管理，注重个性发展，要将培养德、智、体、美、劳全面发展的应用型人才的育人理念落实到位。培养学生全面发展是班级管理建设的落脚点。学生的特殊性使得独立学院必须严格学生管理、注重养成教育、规范学生言行，加强学生思想品德教育、感恩教育、诚信教育、劳动教育等等。严格管理的同时注重学生个性发展，班主任要鼓励学生积极参加各种课外活动、社团、义工组织，从而培养学生树立自信、勇于担当、敢于挑战自我的意识。
5.鼓励全班学生积极参与社会实践，帮助学生做好职业生涯规划，落实好学生的就业工作。独立学院的班主任要鼓励全班学生大学四年利用寒暑假和节假日参与社会实践，根据学生的家庭情况、爱好、特长帮助学生做好职业生涯规划，这么做不但可以磨练意志，培养自立自强、吃苦耐劳的品格，而且可以提高学生的组织能力和协调能力，为毕业后顺利找到工作适应社会打下坚实的基础。
综上所述，独立学院从自身实际出发，结合学生特点，选拔任用好班主任，注重班级管理建设对树立优良校风学风、构建和谐校园，实现独立学院各项教育事业有序发展具有重要意义。
参考文献：
[1]徐涌金.高校班主任工作新论[M].中国标准出版社，2008.
[2]李学农.班级管理[M].北京：高等教育出版社，2004.
一、农村初中班级管理价值
（一）弥补农村家庭教育的不足
在广大的农村家庭中，父母平时忙于自己的工作，常把孩子留给爷爷奶奶，而爷爷奶奶对孩子的教育往往采用溺爱的方式，他们尽可能满足孩子的一切物质需要，至于孩子的教育，他们认为那是孩子父母亲或学校教师的事，自己管不了，自然就不会去管了。孩子长期生活在这隔代教育的家庭环境中，缺乏和父母亲的沟通和交流，缺乏一种爱的安全感，他们完全感受不到父母的关爱，容易形成一种我行我素，或自卑自闭的心理状况。在这种情况下，绝大多数初中生往往把教师视为自己的父母和朋友。他们希望得到老师在学习、生活、人生等多方面指导，希望老师表现出对自己的喜爱、友好、理解和宽容，并能给予积极的心理支持，分享自己的快乐与痛苦、幸福与忧愁。因此，班主任在对他们进行管理时，应当努力扮演好父母与朋友这一角色。另外，班主任要多与家长联系沟通，利用多种途径比如电话、家访或者开家长会，就家长如何与孩子沟通、教育进行必要的培训，从而弥补农村家庭教育的不足。
（二）培养农村初中生的自我教育和管理能力
我们看到很多农村初中学校忽视对学生自主选择、自我教育管理能力的培养，学生理想信念的形成没有得到相应的重视，他们不能选择未来的生活之路，为他们做主和选择人生道路的是家长和老师。人们开始发现，孩子们的智力上去了，但仍然存在着各种各样的毛病，如任性、意志薄弱、不爱学习、自私自利、孤僻、不能吃苦、怕脏怕累等。人们逐渐地意识到，在学生的成长中假如没有一些良好的非智力因素的辅佐，学生的人生目标由别人确定，未来发展由别人摆布，所有一切都由家长和老师做主，那么这个人就难以成为人才。通过构建良好的班级管理来培养初中学生自我管理的能力，可以改善学生被动受教育的现状，农村初中学生自我教育管理能力的培养意义重大，学生具备了自我管理能力，就可以很好的实现自身发展，这样才能取得更好的教育效果。
二、当前农村初中班级管理中存在的问题
（一）班级管理民主化缺失
在应试教育的指挥棒下，许多班主任不得不注重传统的班级管理理念，强调“师道尊严”的重要性，强调班主任思想的执行力和权威性，强调学生对班级班规的绝对服从。班主任成为班级制度建设的制定者，他们完全按照自己的要求和原则对班级进行管理，学生在班级中只有服从的地位。这种管理模式没有体现学生在班级管理中的主体地位，完全忽视学生集体和个体作为主体的发展需要，忽视了班级管理对学生发展的内在价值，也忽视了“以生为本”的教育理念。
（二）班级管理评价标准异化
在班级管理中，学校虽然切实贯彻了《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定》），在对《规定》的学习中也明确了老师的责任和义务，但在实际的班级管理中却偏离了方向。学校教育在应试考试强压下和教育主管部门对升学率的硬性规定下，使学校对班级的管理不得不以“一切为了学生的分数，为了一切高分的学生”为指导加强对学校班级的管理，片面强调分数的重要性。在强调分数的重要前提下，学校的常规管理也以分数为中心对班级进行考核。班主任与科任老师狠抓学生的学习成绩，用学习成绩作为评价尺度，来衡量学生发展的优劣，评价班级管理的实效性。
（三）班级管理教育合力缺失
在班级管理中，要实现有效的教育合力，需要教师、家长、社会三方面努力。当前我国农村存在大量留守儿童，他们的父母外出打工，家庭教育欠缺，这无疑给学校带来一定的管理压力。调查发现，许多学校没有做好家长培训工作，不注重家校联系，没有保证在教育学生方面家庭、学校相互配合，形成教育合力。班主任很少和家长联系沟通，利用电话联系了解学生在家表现情况；很少利用家访深入学生家庭了解学生的成长环境。同时，大多数班主任很少与任课教师沟通协调，忽略了社区力量在班级管理中的辅助作用，往往孤立的看待学校教育和社会教育，从而忽视社会对学校班级管理的重要意义。许多农村初中的班主任只有当班级矛盾和社会矛盾达到不可调和的情况下，比如学生在校外的盗窃、、损毁他人财物等不良行为影响到社区居民的正常生活时，才会进行调节。
（四）班主任班级管理理论素养不足
目前，大多数农村初中班主任都采用传统的班级管理经验，班主任除了教学和管理学生很少有时间去从事教育教学科研，也很少研读有关班级管理的著作或杂志。很多班主任在班级管理活动中，完全凭借经验，凭自我的主观意愿来管理班级，很少根据学生的身心特点和班级管理规律，采用合理的方法管理班集体，致使班级管理效率低下，造成师生关系紧张，阻碍学生的全面发展。
三、提升农村初中班级管理水平的对策
（一）促进班主任专业发展
班主任专业发展是提高班级管理实效性的基石。班主任专业的发展直接影响班主任班级管理的水平，在农村初中班主任专业发展方面可以采取以下措施：第一，建立班主任教研工作室。在教研工作室中由老教师带头引导全校班主任进行班级管理方面的研究，组织各班班主任进行班级管理总结，提高学校的整体班级管理能力。第二，建立教师发展学校机制，与名校的教师一起研讨班主任工作，让学校成为教师专业发展的有效场所。第三，加强高师院校《班级管理》课程的教学。教师的职前培养是教师专业发展的基石，要提高农村初中班主任教师的班级管理能力和水平，关键是高师院校加强《班级管理》课程的教学，在教学中，注重理论联系实际，加强教育见习和实习的班级管理内容。
（二）树立科学的学生发展观
农村初中班级管理所存在的问题在于班主任教育理念的落后，班主任在班级管理中没有树立科学的学生发展观。初中生处于心智发展的关键期，班级管理直接影响学生的发展。班主任在进行管理时应以生为本、注重全面和兼顾。把学生看作班级的真正主人，坚持班级中的一切管理活动都要以学生为出发点、以学生为动力、以学生为目的。这样学生的主人翁地位才能得到确认和尊重，才能促使学生健康成长，才能最大限度地发挥学生的积极性、主动性、创造性。
（三）构建有效的班级管理合力
【关键词】班主任和谐平等班级管理
【中图分类号】G637【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）20-0157-01
随着经济的增长和互联网的迅速普及，虽极大地丰富了人们的物质生活，但各种多元化的价值观念也影响了人们的思想和生活。而初中学生正处在青春期，是最不好管理的一个阶段，所以，初中班主任面对的是一批接受时代新文化影响较多的“新新人类”，他们都是家里的“小太阳”，从小被家人宠爱，面对新的集体，他们会暴露出许多问题。班级管理是一门艺术，教师要根据初中班级管理的原则，准确把握班级管理的“度”，班主任要结合初中学生所处成长阶段的特点，科学地进行班级管理，通过几年的初中学习和生活，引导学生在心理上逐渐走向成熟，并形成正确的人生观、价值观。同时帮助学生走过人生这段独立心理、批评心理、逆反心理极强的成长必然阶段，防止学生被社会上的消极思想和不良风气所沾染。从而为每一个初中生今后的发展打下良好而健康的心理基础。具体如何做好班级管理工作，可从以下几方面入手：
一营造和谐、团结的班级氛围
班级是学校教育、教学和管理工作的基本单位，班级的管理直接影响学校工作的正常进行。初中班级面对的是来自不同小学的学生，他们在经过五年的小学生活后，又重新进入一个新的环境、一个新的集体，还要面对新的学习任务和新的管理方法，最主要的是面对新的班主任，这对每一个孩子来说都是一次严峻的考验。班主任在面对这些初中生的时候，首先要营造和谐、团结的班级氛围。面对这些彼此陌生的学生，可以通过自我介绍的形式来拉近师生、生生间的距离，教师要先做自我介绍，然后鼓励学生做自我介绍，让学生通过介绍对彼此有初步的认识；其次，通过自我推荐的形式完成班干部的选举。学生之间彼此不了解，通过学生的自我推荐，然后全班选举，形成新的班委会，为今后开展班级管理工作做好基础，同时也增进了同学之间的了解；再次，注意观察，及时发现并化解班级学生由于来源不同而自然分成的“小帮派”之间的矛盾。让学生意识到，现在是一个班级、一个集体，必须团结和平相处。
二定期开展主题班会，形成良好班风
要管理好班级，就要遵循《中学生守则》，同时教师要结合班级学生存在的各种问题，制订《班级细则》，由班委会监督执行，做到奖惩分明，让学生意识到自己是班级的一分子，只有遵守纪律，严格要求自己，才不会影响班级荣誉，才能形成和谐的班风和奋发向上的学习氛围，才更有利于学生个人的成长。教师要结合班级出现的某些特殊问题，每周开展一次班会活动，在这次班会上，要布置本周班级管理工作的要点，总结上一周学生表现情况，并结合《班级细则》对学生进行表扬或批评，教师要做到公平公正地处理问题。针对部分共性问题，可开展主题班会，然后组织全班讨论，为班级树立一个正确的奋斗方向，让学生形成良好的纪律风气，有利于学生的全面发展。
三细节入手，严抓班级管理
班主任在班级管理工作中要做到从小处实施教育管理工作。首先，班主任要经常与本班的科任老师进行交流，了解班级学生在每一节课上的具体表现，然后找出在课堂上表现不好的学生，进行谈话教育，要做到“晓之以理，动之以情”，解决学生的思想问题，改善课堂纪律；其次，做好班级各项工作管理。在习惯养成的阶段，教师要做好监督工作，指导值日生做好相关工作，让他们从小事做起，处处做到位，以便养成良好的卫生习惯。
四与家长协调沟通，加强班级管理
教师是学生在学校的“家长”，但学生在学校的时间是有限的，不利于师生间的相互了解，为了增进了解，更好地进行班级管理，教师可以利用电话、网络、校讯通与家长建立联系。首先，针对那些不爱写作业的学生，班主任可通过校讯通将学生每天的作业情况、在校表现告诉家长，让家长了解学生在学校的情况，并监督学生在家完成作业；其次，针对思想波动大的学生，班主任要定期与家长进行电话沟通，及时了解情况，增进对学生的动态了解，有助于对其进行教育管理；再次，班主任要利用课余时间进行家访，将学校的教学思想、管理模式告知家长，并请求家长尽力配合学校工作，共同加强对学生的管理，从而提高学生的学习成绩，促进孩子健康成长。