关键词：农村；小学英语；教育现状
在这个不断发展的21世纪里，为了搞好素质教育，就必须认真仔细地搞好小学英语教育。据了解，小学教育在2001年左右小学英语课程就得到了逐步地开展，同时，这门课程也得到重用与肯定，也对小学的教育起推动作用。但是，当把城乡之间的小学英语做比较的同时，就会发现这其中存在着较大的差距，农村小学英语存在着跟不上时展的步伐及教育部门的要求等现状，这就是本文分析的重点。主要体现在以下几个方面：
一、从课程开设情况及课程完成效果方面进行分析
对于农村来说，在2000年之前或是更早的时间，在小学义务教育的课程中都没有开设英语这门课程。在2000年以后，英语课程在小学就慢慢地展开，在学校的教育及学生的发展方面都达到了非同寻常的效果。以下就从课程开设情况及课程完成效果方面来分析农村地区小学英语教育的现状。
1.从农村地区小学英语课程开设情况方面来看
随着教育水平的提高，大部分农村地区已经将小学英语课程作为“小升初”的考试课程之一，由此看来，英语课程也成为小学课程中重要的组成部分之一。然而，其的课时安排也全部都是从小学三年级开始开设，每个星期大多都是2-3个课时，每个课时都是以40分钟为准。据了解，目前经过调查，各个农村地区小学英语教育的开设的情况都不是很一样，像沿海地区及北方农村地区开设小学英语较为普遍，然而，西南及偏西的农村地区就开设较晚及不均匀。例如，湖南有很多农村地区开设小学英语情况就不均匀，像双溪等地都是在五、六年级才开始开设这门课程，像沿海浙江、上海等地就开设较早，三年级就开设了英语课程。鉴于这种情况，目前小学英语就呈现着不太理想的现状。
2.从小学英语课程任务完成效果方面来看
根据人教版课程的规定，大多数农村地区开设的小学英语课程目标归纳起来表现在以下几个方面：首先是以培养学生学习兴趣及学习积极性为基础，但从实际的学习情况来看，学生随着年级的增加对英语课程的兴趣就越来越少，也就越来越不爱学，有少部分学生就纯粹不听课，对英语已经持着放弃的心态。其次，就是能更好地培养学生的表达能力与语言沟通能力。但实际现状却是很多高年级学生的口语表达都还只停留在几句简单的日常用语上，没有一定的作用与效果。例如：Goodafternoon，Hello，Howdoyoudo，Excuseme等等，都只是停留在低年级的水平上。所以，农村地区小学英语教育的现状并没有达到其预期所想达到的效果及目标，针对这方面，是值得教师在教学实践中思考的问题。
二、分析农村地区小学英语教学师资方面的现状
俗话说：“严师出高徒”，于是一支好的、素质高、知识文化水平高的师资队伍，一定能教授出一批又一批英语水平强的学子。据调查表明，目前大多数农村地区的小学英语教师的数量不多，普遍都是一所学校大概有2-5名的英语教师，如果学校条件好的学校则会站到10-20之间，这是农村地区师资数量上所体现的现状。然后，从师资来源方面看，大多农村地区的小学英语教师都只是中专、高职，甚至还有些自学成才的教师等，很少有从高等院校毕业的教师。于是，这样的师资队伍注定让农村地区小学英语教育的发展止步不前。所以，改善师资队伍也是目前农村地区想搞好小学英语教育最应该重视的问题之一。
三、农村地区小学英语教学辅助工具方面的现状
随着时代的发展，要想提高该校的教学水平、教学质量，那么其教学辅助工具是必不可少的条件。目前，多媒体就是各个地方都喜欢运用的教学辅助工具，这项辅助教学工具既能结合自身的特点将教学内容以各种各样的方式直观地展现在学生眼前，又能为学生延伸一些课外的兴趣知识。例如，教师在教学生日常口语的时候，可以利用多媒体生动形象的图片及声音让学生学习，还可以寻找一些短小口语给学生做练习等。这些都是学校必备的教学辅助工具，但是，据了解，有很多农村地区小学英语教育并没有普及这项技术，大多数地区都是通过教师的字体语言或是黑板板书来学习，这种简单、传统而又单一的教学方式在很多农村地区存在，于是，就导致了农村地区小学英语教学水平、学生学习成绩一直提不高的现状。
总之，目前很多农村地区小学英语教育在一些地方都还存在着缺点与不足，只有采取措施及举措将其改进与完善才能提高小学英语的教学水平，才能培养出一批又一批全面发展及跟上时展步伐的人才。
参考文献：
[1]何佩群.藏族小学英语教育的个案研究[D].西南大学，2011.
[2]杜丛娟.英语教育的策略[D].内蒙古师范大学，2013.
关键词：新农村建设；农村留守儿童；学前教育
留守儿童的教育问题是目前我国教育面临的一个重要难题，实现留守儿童的教育进步可以进一步的提升我国的整体教学水平。就现阶段的具体分析来看，留守儿童的教育问题主要表现为教育经费不足、教学人员队伍素质不高、家庭教育功能弱化，这些问题要得到彻底的改善，需要和现阶段新农村建设的具体政策进行结合。在我国区域统筹的发展政策下，边疆地区的新农村建设正在火热开展，在这样的大背景下讨论留守儿童的学前教育问题并分析有效的解决措施，现实意义十分显著。
1留守儿童基本概况
农村留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力，无法与父母正常共同生活的不满十六周岁农村户籍未成年人。从目前的具体情况分析来看，随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即农村留守儿童。留守少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。据权威调查机构的结果显示，我国目前的留守儿童数量超过了5800万，如此庞大数量与我国经济发展不平衡有着显著的关系。
2留守儿童学前教育存在的主要问题
儿童教育是关乎国家未来的大事，所以需要重视儿童教育。就现阶段的分析来看，数量庞大的留守儿童，其学前教育面临着三个方面的显著问题，这些问题不解决，留守儿童的教育实效很难获得突破性的进展。以下便是对三方面问题的具体分析。
2.1政策经费投入不足，幼教机构比较匮乏
政策经费投入不足，幼教机构比较缺乏是目前留守儿童学前教育存在的一个主要问题。从具体的调查来看，留守儿童数量较多的地区多是我国经济欠发达的山村区域，这些地方不仅道路交通存在不畅的情况，教育资源也十分缺乏。出现这样的情况，最根本的原因还是经费问题。山区经济本来发展就比较慢，政府的财政收入也十分有限，正因为其财政收入有限，所以其无法划拨更多的经费投入到教育当中，教育经费的稀少无法支撑更多的幼教机构生存，所以在农村地区，幼教机构十分的匮乏。从幼教机构的具体现状分析来看，机构可容纳的儿童数量和教学场地、教学人员有着密切的关系，因为机构的规模小、人员少，所以可接纳的儿童数量有限，因此会造成大量的适龄儿童无法接受学前教育的情况。总而言之，教育经费的不足和幼教机构的匮乏使得大量的孩子无法接受正常的教育，这是亟需解决的一个问题。
2.2教师的专业素养比较低，教养功能难以发挥
从具体的分析来看，留守儿童学前教育面临的第二个问题是教师的专业素养比较低，教养的功能难以发挥。因为幼儿的心智发展极不成熟，所以在教育教学的过程中，老师需要对其的行为做针对性的引导，这样可以很好地解决孩子面临的问题，保证其健康的成长。但是在留守儿童较为集中的农村地区，幼教大都出自非专业机构，因为没有接受过专业的教学训练，所以幼教在理论上的专业性以及实际行动上的专业性很难达到期望的标准，这种专业的缺失情况使得自身教养功能无法实现完整的发挥，所以综合教育教学的质量会严重的下降，幼儿需要解决的问题也无法得以及时有效的解决。
2.3家庭教育功能弱化，儿童心理问题突出
留守儿童学前教育面临的第三个显著问题是家庭教育功能的弱化导致了心理问题的频发。从目前的教育研究结果来看，家庭教育对孩子的影响是十分巨大的，尤其是对幼儿的影响，但是留守儿童面临的家庭环境是父母外出，隔代监护，由于孩子的爷爷奶奶本身的文化素养比较低，所以其对于孩子的学习监督和辅导比较弱。再者，孩子在成长的过程中需要得到心灵上的抚慰，这样，其心理发展才会更加健康，但是由于父母常年在外，孩子与父母的沟通比较少，所以孩子会存在心理抚慰难以满足的情况。长期的此种情况存在，孩子的心理健康会大受影响，所以心理问题的表现会愈加突出。简言之，原本发挥重要作用的家庭教育在留守儿童面前出现了严重的弱化，所以教育功能持续性减弱，因此带来了比较严重的幼儿心理成长问题。
3新农村建设背景下留守儿童学前教育问题的解决策略
随着新农村建设的开展，农村政策不断好转，政府对于农村的项目拨款也在明显增加，在这样的背景下，将留守儿童的学前教育作为一个专业项目，以此来获取专项资金的支持，这样，留守儿童问题可以得到很好的解决。
3.1增加学前教育经费投入，增加幼儿园的数量
在新农村建设背景下，要实现留守儿童学前教育现状的改变，首先进行的便是增加学前教育的经费投入，增加幼儿园的数量。新农村建设以农村发展为基本目标，而教育发展是农村进步不可分割的一部分，所以在扶持农村建设的时候，国家有关部门要充分认识到教育的重要作用，增加对教育的拨款，有了专项资金的支持，农村幼儿园的数量可以显著增加。这样，留守儿童学前教育问题可以得到有效的改善。从根本上来讲，在新农村建设的大背景下，留守儿童学前问题教学的改善还是要提升认识，要将教育放在农村发展的第一位次上，这样，幼儿园的建立才会得到更多人的关注。在广泛的关注下，无论是政府还是社会团体都会将目光集中到留守儿童这一群体身上，其教育资金的问题会得到显著的改善。
3.2立足教育实践，提升幼教的专业水平
有了资金建立幼儿园，如果没有高素质的老师发挥作用，学前教育的质量还是得不到提升，所以解决留守儿童学前教育问题的第二项重要措施便是立足教育实践，提升教师的专业水平。从留守儿童的学前教育实践来看，他们在教学中需要得到更多的关注，因为他们的心理和情感需要得到慰藉，所以老师要及时的发现孩子们的心理诉求。立足于留守儿童的教学现状，老师的专业水平提升包括三方面：第一是心理辅导能力的专业化构建。对于留守儿童来讲，心理问题是威胁其成长的最重要因素，所以幼教需要加强心理辅导能力的提升，通过能力的提升实现心理辅导的针对性和及时性，这样，问题解决会更加彻底。第二是专业教学能力的提升。学前教育需要为小学阶段的教育打好基础，所以在孩子的学习思维培养方面需要进行强化。通过提高老师专业教学能力来提升孩子的学习思维建设，这对于幼儿教育的水平提高来讲十分重要。第三是实际问题的解决能力提升，在幼儿教育中，留守儿童会表现出更多的问题，老师需要针对问题进行深层原因的剖析，这样可以从根本上实现问题的解决，老师的问题解决能力提升，幼儿教育中的问题发生率会更低。
3.3强化家庭教育功能
在留守儿童学前教育问题的解决中，家庭教育功能的强化也是一项重要的措施。就目前的情况分析来看，家庭教育功能的强化主要从两方面进行：第一是通过电视、报纸、网络宣传等形式宣讲儿童的正确教育方法，这样，即使没有父母在身边，儿童监护人也可以利用正确的方法对儿童实施教育，如此行为可以将家庭教育的缺失进行补充。第二是扩大父母对未成年子女监护责任的社会宣传，通过宣传的加强使更多的父母了解到其对于孩子的责任，这样，即使其不在孩子的身边，也能够时常的通过电话、网络等与孩子进行沟通。在监护人的正确方法使用下，在父母沟通交流的频率增加环境下，家庭教育的功能逐渐强化，孩子的成长会更加健康。
4结束语
农村留守儿童问题是目前社会发展需要解决的一大难题，从具体情况来看，要实现其彻底的解决，需要从综合角度进行考虑，而留守儿童的教育教学问题是现阶段问题解决的重中之重。积极分析留守儿童学前教育当中存在的问题，并就问题的解决策略做详细的分析，这可以为现阶段的留守儿童教育问题解决实践提供有效的指导，进而实现留守儿童教育教学的全面进步。
参考文献
[1]张洪秀,张海波,陈红梅.新农村建设背景下农村留守儿童学前教育问题探析[J].科技创新导报,2015.1209:166-167.
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关键词：幼儿教育；农村；影响因素
在我国幼儿教育事业中，农村幼儿教育一直是非常重要的部分。近年来，随着教育事业的发展，农村幼儿教育质量得到了一定的提升，但仍有许多不足存在。为了让农村幼儿教育更好地发挥出启蒙教育的作用，做好对影响农村幼儿教育效果的因素分析变得至关重要。
一、影响农村幼儿教育效果的因素
从当前的农村幼儿教育事业发展水平来看，其仍存在诸多问题，为了能够尽快解决这些问题，做好对问题的影响因素分析很有必要。
1.教育观念落后
教育观念落后是目前影响农村幼儿教育效果的重要原因。幼儿教育作为教育启蒙的关键，其必须要保证教育观念的先进性，这样才能确保幼儿教育与我国教育事业发展方向保持一致。然而，从目前来看，农村幼儿教育存在较为明显的观念落后情况，这与农村地区的信息流通较差有着直接关系。虽然落后的教育观念也能完成幼儿教育，但其会让学生在进入小学学习阶段后，与其他学生在知识水平、认知能力等方面造成差异，这对于幼儿的健康发展是极为不利的。因此，改变落后的教育观念，对于农村幼儿教育事业来说刻不容缓。
2.师资力量薄弱
师资力量薄弱也是影响农村幼儿教育效果的原因之一。幼儿教师作为幼儿知识学习的引导者，他们的专业素质水平会对幼儿教育产生最为直接的影响。从目前的农村幼儿教育师资力量来看，其存在着幼儿教师数量偏少、缺乏年轻幼儿教师的情况。这种情况的出现一方面与农村幼儿教育事业发展缓慢、薪金水平较低有关。另一方面与年轻幼儿教师多选择大城市就业有关。
3.基础设施欠缺
在幼儿教育事业中，基础设施欠缺也会对幼儿教育事业造成影响。基础设施的欠缺让许多幼儿无法得到一些应有的锻炼，也无法进行一些应有的游戏，这会对幼儿教育的质量带来不利影响。从当前的农村幼儿教育事业发展水平来看，农村幼儿园基础设施欠缺的问题较为明显。这种情况出现的主要原因与农村经济发展较为落后有着直接关系。为了农村幼儿教育事业的良好发展，改变基础设施欠缺问题势在必行。
二、提高农村幼儿教育效果的对策
通过前文的分析我们可以看出，当前的农村幼儿教育仍然存在诸多问题。为了让农村幼儿教育事I得到良好发展，提出具有针对性的解决对策非常重要。
1.更新教学观念
更新教学观念是保证农村幼儿教育质量的重要因素，只有科学、先进的幼儿教育理念才能让幼儿教育事业发挥其应有的价值。根据目前农村幼儿教育现状来看，想要实现对其教学观念的更新，幼儿园管理者和幼儿园教师必须要定期进行专业学习，保证自己的教育观念和教育方法能够与教育发展步伐保持一致。在学习方式上，可以通过网络学习，听一些专业讲座、报告等方式来予以实现，但一切要在确保不对幼儿教育行为产生影响的基础上进行。
2.加大教师引进
加大教师引进是提高农村幼儿教育综合水平的重要措施。幼儿教师作为幼儿教育的执行者，他们的教育观念、教育方法很大程度上决定了幼儿教育的整体水平。为了改变农村幼儿教育师资匮乏的问题，幼儿园必须要加大教师的引进。这一环节的工作幼儿园可以通过与中高职幼儿教育专业学校之间的合作来实现，通过幼儿教师资源输出的直接对接为农村幼儿教育师资力量的不断增强提供支持。需要注意的是，为了确保幼儿教师能够留在农村幼儿园中，幼儿园要保证幼儿教师的物质需求和精神需求都能得到满足，让他们能够在不为生计而发愁的基础上为农村幼儿教育事业贡献自己的力量。
3.提高资金支持
从农村幼儿园当前的基础设施状态来看，提高幼儿园的资金投入、加大对幼儿园的投资力度是帮助农村幼儿园改善基础设施缺乏问题最有效的方法。在实际工作中，幼儿园可以向本地政府部门申请专项资金，以此来完成对幼儿园内基础设施的更换。在此基础上，幼儿园还可以通过与本土企业之间的合作让本土企业进行投资，为幼儿园提供更多的经济帮助，支持幼儿园基础设施的有效建设。
综上所述，做好对影响农村幼儿教育事业效果的因素分析，能够为农村幼儿教育事业发展带来重要帮助。从当前的农村幼儿教育环境来说，其的确还存在诸多问题，但随着农村教育事业的进步，其必然都会被解决。只要作为农村幼儿教育工作者的我们能够继续努力，发扬不怕苦、不怕累的工作精神，那么一切问题都会迎刃而解，农村幼儿教育事业也必然会因此而腾飞。
参考文献：