一、留守儿童在思想与行为上的表现
1.性格放纵，不受约束。留守儿童性格放纵，不受约束是由于父母长期在外打工，其监护人不好向孩子的父母交代，通常来满足孩子物质上的需要，而忽略了孩子行为习惯的养成，孩子心理和精神上的关注很少，一切顺其自然，任其发展，认为孩子不犯什么大错就可以了。对其一般行为不过问，因而缺乏有效的约束管理，导致其纪律松散，没有时间观念，自由散漫，不遵守规章制度，经常性迟到、旷课、逃学，养成了无拘无束、随心所欲的行为习惯。
2.学习较差，没有上进心。由于这些孩子留守期间是和老人或其他亲友在一起的，这些老人年龄普遍较大，身体不好，再加上文盲的比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助与辅导，而且由于年龄相差较大，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间关注孩子的学习，久而久之，使留守儿童学习松懈，不按时完成作业，在学习中遇到困难无法解决，便学会了“抄袭”，进而出现逃学、厌学等现象。
3.自卑、孤僻。留守儿童正处于身心发展阶段，对生理、心理及人际交往方面遇到的困惑，由于父母长年在外，得不到及时的帮助和引导，导致他们缺乏基本的交流能力，他们与家庭完整的儿童相比较，在心理上有落差，觉得家境、父母不如别人，没有人喜欢他，进而沉默寡言，封闭自己，不愿与老师同学交流，自闭心理严重。
二、营造留守儿童健康成长环境的具体措施
1.摸清情况，确立工作目标。儿童是祖国的未来，孩子是家庭的希望，留守儿童的问题引起了社会各界的广泛关注，成了学校工作的重点。我校通过对留守儿童的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性的提出了行之有效的措施和办法，全面推广“关爱活动”把为留守儿童营造健康、快乐、平等和谐的成长环境，作为教师教育教学工作的重要目标之一。组织教师对留守儿童进行摸底交查，根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的电话，确保对留守儿童的现状做到清楚姓名、性别、年龄；清楚性格特点，兴趣爱好；清楚病史状况；清楚留守儿童父母的联系方式；清楚监护人姓名、地址及联系方式。
2.多方管护，倾情关爱。为了更好的关爱留守儿童，开通了免费亲情电话，学校成立了“留守儿童之家”，购置图书763册，电子钢琴一台，电脑2台及5124元的体育器材。安排骨干教师组织留守儿童在课余时间开展文艺体育活动；组织有经验的老师定期和在节假日期间对其进行思想、心理疏导，为了能使留守儿童健康成长，学校开办食堂为他们提供了免费午餐，对贫困留守儿童通过“希望工程”和“654321”结对帮扶活动对他们进行救助。有的同学，家境贫寒，仅与年迈的奶奶相依为命，曾几次因家庭原因而辍学，当学校了解到这一情况后，为他提供了免费午餐，班主任在学习、思想、生活等方面也及时给予关爱，在后来的学习中，他们积极奋进，多次成绩突出，多次获奖，还被评为“三好学生”。学校开设了多种娱乐项目，发放学习用品，丰富了留守儿童的课余生活。教师利用课余时间，多与留守儿童谈心沟通，及时引导留守儿童树立正确的人生观、价值观和世界观。形成良好的生活、学习习惯，多与家长交流沟通，了解孩子在家的表现，汇报学生在校的学习、生活情况，并探讨孩子的教育措施。利用秋收和春节外出打工人员回家之机，学校成立“家长学校”，对家长或第二监护人进行培训指导、沟通，提高他们教育孩子的水平。
金秋十月，彩旗招展，丹桂飘香，阖家团圆。在这万家欢庆的日子里，我们迎来了祖国母亲的生日，为了使同学们过一个有意义的假期，学校为大家设计了丰富多彩的活动。
活动一、祖国发展我体验
亲爱的同学们，我们的祖国发生了日新月异的变化，你感受到了吗？
一二年级走进一处社区，进行一次义务劳动，清理垃圾，打扫卫生，清除杂草，美化环境等。
三四年级拍摄一组以文明家乡或生态家乡为主题的照片或视频。
五六年级设计一份反映祖国发展变化的手抄报活动
活动二、生活达人我争当
利用假期，争做生活小达人，自己的事情自己做。做中国好儿童开学后，我们将进行生活技能赛。
活动三，精品书籍我来读
读一本好书，就像和就是和高尚的人谈话，利用假期在爸爸妈妈的陪同下走进图书馆或者书店。咀嚼知识，品味读书的乐趣，感受祖国语言文化的魅力。
活动四，社会调查我开展
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，开展社会调查丰富成长见闻一二年级和父母一起上一天班，看看他们是怎样工作的；三四年级调查家乡文化，搜集家乡风俗，村名由来，地名的传说，感受家乡自然风光，民族风情。五六年级调查市场礼品盒包装状况，提出合理化建议
活动五，创意分享我设计
根据我多年的作文教学实践经验，认为小学生良好习作心境的营造如下：
一、环境育情，设置良好的习作氛围
要让学生心情愉快地写作，教师就要设置一种教学氛围，让学生常被练习习作的特殊气氛所感染。如教师在教室精心布置习作园地――开辟“佳作欣赏”、“习作点评”、“作家名言”等栏目。悬挂校报、校刊，张贴学生手抄报和优秀习作。在教室设图书角。进行各种有趣的读书、欣赏、观察活动。如，晨：安排每天一佳作欣赏，让学生轮流上台朗读；午：听同学的口头作文录音，欣赏优美配乐诗朗诵；放学前：给同学的佳作写一则评语。教室的窗外是个风景如画的小山坡，山坡上有两片树林，树林里既有四季长青的松柏，也有展示四季分明的落叶乔木，各种野花点缀其间。各种鸟儿自由地低语……菜农在地里劳作，庄稼在地里竞相生长……我每天让学生去找新的发现，学生观察的兴趣日益高涨。后来，我就让孩子们窗外的发现与教室的所有事物联系起来想，触动了学生的习作灵感。
二、课堂激趣，拨动学生的习作琴弦
苏霍姆林斯基说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性的源泉。”教师应调动学生多种感官参与习作。
（一）用双眼看之后写作。教师有计划地组织学生初春踏青、夏令露营、秋日登高、冬天赏雪。我常带领孩子观察窗外的小山坡，用心灵跟山坡上的事物对话，在优美的意境中去点燃他们的写作灵感。例如，我带领孩子们观察深秋的山坡，用心跟山坡上的一种景物或者多个景物对话。孩子们沉浸在“深秋”的景色中了。他们再写《深秋》的作文时，浮现在儿童脑海中的秋景，已不单单是山坡、树林、蔬菜……而是融铸着感情的“秋的情境”，每一种景物都是富有人性的鲜活的生命。“栾树高高地举起红红的火把向人们宣誓：我将成为冬天里的一把火，时刻准备着温暖孩子们的心。”“松柏依旧那样苍翠，兴奋地迎接冬的来临。”“机灵的松鼠收起顽皮的天性，勤劳地收藏过冬的食物。”……他们由此领悟到：秋是一个美丽的季节，又是一个奉献的季节；秋是一个遗憾的季节，又是一个令人振奋的季节；秋是一个发人深省的季节，又是一个勤劳的季节……
孩子们把自己的情感融入景物之中，神思飞扬，内心的“情”在特定的“境”中升华到一种新的境界。
（二）用双手做之后写作。小孩子喜欢小制作、小实验，小发明，教师可以充分利用这一特点，让他们动手动脑自制祖国各地方地形图，如：、台湾岛、崭新的重庆、可爱的城口；做一些形态各异的小玩具，如、小坦克、小手枪、小帆船、小房子；或者发明“环保香瓜子纸袋”、“电吹风太阳伞”、“野外太阳能炉”……然后要求他们将制作的过程和小玩具所引起的联想写成文章。学生就会乐于写之。
（三）用双耳听之后写作。利用现代媒体参与听，到生活中去听，让学生喜听乐写。如让学生听广播、看电视等要求他们以“一条重要的消息”为题，把从广播、电视中听到的新闻记录下来。让学生听录音故事后续编结局，让学生听乐曲后写联想。这些训练既可以提高听力，又能扩展想象。
（四）开展活动促写作。把游戏或者比赛活动等适当引进课堂，让活动点燃学生最佳的习作情趣，将无意注意和有意学习结合起来。活动一结束老师顺着同学们的兴味，让他们先说后写，然后再读给大家听。
三、讲评动情，激励向上的习作心境
教师在作文评讲中，应努力创设鼓励的情感气氛，让学生尝到写作的甜头，感受到成功的快乐。
（一）批改中含“孩子情”。教师将作文批改语言贴近童心，焕发感情。
1.批改中带童调。捕捉习作中的闪光点，如朋友般与学生娓娓交谈，在亲切自然的真情交流中，让学生受到鼓励和教育。如一个孩子在《汉字真神奇》一文中写到：“汉字真神奇，月字一出现，我的脑海里立即浮现出一弯新月挂在天空摇啊摇，载着我进入甜甜的梦乡。”我给的评语是“这句话把老师带到了神秘的夜空！小船摇荡起我的理想。”这样的评语就很能感染学生。
2.批改中揣童心。教师给作文评分，尽量给出高分，尤其是那些习作水平较低而稍有进步的同学，多给予鼓励，消除他们畏难心理，使他们觉得我认真了，也行！让每一次作文的评分都能成为他们走向成功的阶梯。
3.批改中借童手。作文批改可适当放手让同学分成四人小组互评互改或者优劣兼搭的二人小组交换改，老师巡回指导。一来激发学生兴趣；二来能让学生取长补短，在集体评改中分享写作的快乐，提高修改能力。
（二）讲评中赋童趣。
让学生成为作文讲评的“主人”，参与分析、讨论，在有趣的评讲活动中，增强写作信心。
四、课外蓄情，延续学生的写作兴趣
一系列生动的课后读写活动，能使课堂上营造的写作心境，在课外延展、升华。然后返回课堂，形成习作心境良性循环。
（一）捕捉社会生活中的“新奇”。组织学生观察社会生活，捕捉写作热点、亮点，通过书刊、网上、电视、广播以及自然景物，收集写作生动素材，在班上组织汇报会，让学生展现自己的“新奇”发现，使各种信息纷呈交流，碰撞出写作灵感的“火花”。
（二）积累课外书中的语言。鼓励学生读课外书，写好读书笔记。
（三）成立小作家兴趣小组。组织学生搞小报刊的编辑活动，自己起报名刊名，当小记者采访校内外新人新事，自己撰写、排版和插图，完成后评比和展览。同时，鼓励学生向其它刊物投稿，并指导和鼓励学生参加各种征文比赛。